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ConstructivismoOrgánico
Una teoría para entender el conocimiento individual y social
Nicolás Marín Martínez · 1980-2018
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Explicando qué es el Constructivismo Orgánico
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“¿Por qué, a veces, por más que nos explican algo con total claridad, simplemente no lo entendemos? O al revés, ¿por qué cuando explicamos algo que para nosotros es cristalino, la otra persona nos mira como si habláramos en otro idioma?”
El Constructivismo Orgánico aborda esa distancia entre significantes compartidos y significados construidos. Su propuesta es a la vez epistemológica, cognitiva y educativa: el conocimiento no copia una realidad ya dada, sino que se organiza en esquemas, se transforma por interacción y se estabiliza socialmente en sistemas semióticos vivos.
Mapa de lectura
Seis entradas a una teoría completa
Cada módulo despliega una parte del sistema: fundamentos, aprendizaje, enseñanza, modelo cognitivo, integración social y génesis histórica.
Módulo 01
Teoría del CO
El sistema semiótico, sus planos epistemológicos y las primeras afirmaciones dicotómicas.
Entrar →Módulo 02
Tipos de aprendizaje
Una cartografía de esquemas específicos, generales y procesos constructivos.
Entrar →Módulo 03
Enseñar desde CO
Orientaciones didácticas del modelo Alumno como Aprendiz para resignificar contenidos.
Entrar →Módulo 04
Modelo cognitivo
Constructos, interacciones y novedades orgánicas del modelo de conocimiento individual.
Entrar →Módulo 05
Individual y social
Integración de Piaget y Vygotsky mediante el constructo sistema semiótico-comunidad.
Entrar →Módulo 06
Génesis 1980-2018
Línea de tiempo de trabajos, influencias y formalización final del Constructivismo Orgánico.
Entrar →Críticas desde el CO
Piaget, Vygotsky y Ausubel a la luz del Constructivismo Orgánico
Tres lecturas críticas, basadas en textos de Nicolás Marín Martínez, que sitúan el CO frente a las teorías más influyentes sobre desarrollo, aprendizaje social y aprendizaje significativo.
Crítica a
Piaget
Una ampliación orgánica de la equilibración hacia el medio social, los esquemas emotivos e intencionales y el sistema S-C.
Leer valoración →Crítica a
Vygotsky
Una lectura constructivista de la influencia social: significantes compartidos, significados internos y regulación semiótica.
Leer valoración →Crítica a
Ausubel
Una crítica al modelo de red conceptual desde los esquemas, el conocimiento implícito y la diferencia entre comprender e integrar.
Leer valoración →